幼儿心理健康知识（一）：
幼儿常见心理问题
好动
主要表此刻幼儿的注意力不能集中、情绪起伏大、自我控制的本事差等等的几个方面。具体的来说则表现为喜欢跑动、爬上爬下、或是离位走动、叫喊和讲话，以引逗旁人的注意。
2.焦虑
焦虑具体表此刻幼儿缺乏自信、无端哭闹、食欲低落、过于敏感。具有这一问题的儿童对于陌生的环境表现为反应敏感，有担心害怕，甚至是恐惶不安的现象。常常表现为哭闹不停，担心被人嘲笑，对于尚未发生的事情有过分的关注，同时伴随有无根据的烦恼，对于日常微不足道的小事都表现得过分的焦燥。
3.攻击
这类幼儿表现为整日都在东奔西跑，喜欢恶作剧、讽刺挖苦他人，对于完美的物品则表现得毫不爱惜、摔打成癖，常常表现出具有攻击性。
4.不良的人际关系
人际关系主要集中在幼儿与父母、教师及同伴间的关系。在不良的人际关系中，幼儿与他人的互动总是表现为相互排斥、猜疑、攀比、攻击或独处，这样容易使幼儿产生粗暴妄为、任性霸道或不合群、怯懦孤独等行为和心理的问题。
促进幼儿心理健康的有效方法
1.帮忙小孩去分析他所处的环境。
帮忙小孩解决困难，而不是代替他解决困难，应教会小孩分析问题、解决问题的方法。
2.亲子陪伴，建立情感联结。
家人的陪伴能够增强与小孩间的联结，给予小孩情感上的安全感。
3.自主安排活动，规律生活作息。
合理的活动安排和作息习惯有利于帮忙小孩坚持良好的心理状态。 Www.CopyRight8.Com
4.鼓励自我服务，激发成就感。
家长们应当进取鼓励小孩做一些力所能及的家务，引导小孩自我服务，并给予小孩一些鼓励与肯定。在自我服务的过程中，不仅仅分散了小孩一部分的焦虑情绪，也能够激发小孩的成就感。
5.家长自身的情绪管理。
家长的情绪、言行会影响小孩。首先家长要做好自身的情绪管理，坚持一个良好的心境，进行一些有益的活动，给小孩做好榜样。
6.画出情绪。
绘画是小孩表达情绪的重要渠道，家长能够和小孩一齐玩绘画的游戏。比如家长能够画完一幅简单的画，然后擦掉一部分资料，让小孩把擦掉的部分用自我的方式补充完整，并引导小孩把情绪画出来，然后讲出来，小孩经过绘画排解情绪。
当然，要让小孩们的心理健康发展，不但要给予他们良好的教育，每一位父母也要给小孩做出良好的榜样。让我们一齐用心浇灌，用心培育，静待花开！
幼儿心理健康知识（二）：
儿童心理健康小知识
1、放松训练，以便随时坚持简便的状态，从而缓解紧张、焦虑情绪等。
2、简易行为矫治——阳性强化法。经过奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。
3、合理情绪疗法。美国着名心理学家艾利斯认为，引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法等认知资料，所以，要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应当改变认知，经过改变认知，进而改变情绪。
4、系统脱敏法。主要用于恐惧症。
5、冲击疗法。主要用于治疗恐惧和其他负性情绪反应。
6、厌恶疗法。常用于戒烟、戒酒、戒除网瘾，治疗强迫症等。
7、认知行为疗法。经过改变思维和行为来改变不良认知，消除不良情绪和行为。
儿童心理不健康的表现
1、多动：儿童的心理行为能够表此刻儿童的行为上，有些儿童出现“多动症”。主要表现为好动;注意力不集中;情绪波动大、自我控制本事差;学习受到严重影响等几个方面。
2、焦虑：指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。这类儿童陌生环境反应敏感，而担心害怕，甚至恐惶不安，哭闹不停，常常担心被别人嘲笑，对尚未发生的情景，产生过分的关注，并伴有无根据的烦恼。对日常一些微不足道的小事，也显得过分焦虑。
3、常年情绪低落：如果小孩常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。
4、恐怖和失眠：恐怖表此刻对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心境，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。儿童对于一些没有危险或基本没有危险的东西也感到害怕，并且这种害怕十分突出，儿童由于恐怖而出现回避、退缩行为。失眠的小孩入睡困难，睡中不时惊醒、大声哭闹，甚至梦游四方，但白天回忆不起来，只觉得精力不足，情绪不稳。
5、过度怕羞：儿童，异常是女童略有怕羞纯属正常，但如怕羞过度(包括从来不敢应对小朋友唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人等等)，则可能内心深处隐包含强烈的自卑情绪。
6、攻击：这类小孩整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。对完美的物品毫不爱惜，摔打成为癖好，表现出攻击性。
7、语言表达较差：据专家所作的统计，高占8成以上的自卑儿童的语言表达较差。他们或表现为口吃，或表述不连贯，或表达时缺乏情感，或词汇贫乏等等。
8、恶劣的人际关系：儿童的人际关系主要是指他们与父母、教师以及同伴之间的关系，从这些人际交往中能够反映出儿童的心理健康状态。心理不健康的儿童一般没有融洽的人际关系，往往由于个人心理不健康等原因，与人产生交流障碍。不能与人合作，对人漠不关心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退缩现象，不能置身于团体，与人格格不入。
儿童常见的心理问题
一般性的问题
如：口吃、尿床、逃学、不吃饭、说谎、好动等;特殊性的问题
如：自闭症、适应障碍、癫痫、儿童期精神分裂症等。
儿童疾病类问题
如：自闭症典型自闭症的小孩，目光与言行都不与人接触，常使自我活在自我的世界里，并且脾气异常强烈，他们同时会固执的爱听某种旋律或某种玩具，甚至具有灵巧的动作及想法。
日常生活中，他对物的兴趣比对人来得高，有时甚至会把人的肢体当成物体来玩;玩的时候，常常会有一些重覆且节奏性的动作;对於喜欢的东西相当执着且一成不变。活动量过大的小孩容易坐立不定、整天跑东跑西、爬上爬下、话多、手势多、父母或教师往往十分厌恶这种小孩，他们有时会认为这些小孩是故意捣蛋的。一般而言，这些小孩的特征有：注意力难以集中、肌肉协调不良、缺乏抑制力、挫折容忍度偏低、情绪不稳易发怒、过度敏感。儿童过度好动的可能原因有三种：一是家庭压力太大、二是轻微的脑部受损、另一种是天生就属於活动型的小孩。
恐惧症
儿童对鬼、神及不明物体的恐惧似乎是司空见惯，可是这种恐惧若持续不断地存在着，则将影响小孩的正常生活。造成恐惧症的原因不外以下三种，其一是过去可怕的经验所引起-如突来的巨响、朋友或兄弟的恫吓等;其二，恐惧可能是焦虑的代替品;其三是社会学习而来。
儿童抑郁症
典型的抑郁症表现为，当令人高兴的事发生时，病人仍然没有进取的反应。除了情绪反应之外，非典型的抑郁症还需包括其他表现，如增加胃口、增长体重、增加睡眠和行动迟缓。例如，典型的抑郁症有普遍失眠的表现，而非典型的抑郁症表现正好相反，这些小孩睡觉的时间比普通小孩更长。
注意力不集中。主要体此刻学习方面，譬如上课、做作业时多动，注意力不集中。自控本事比较差，不听教师的指挥。
解决方法：对注意力不集中的小孩，要让他们多做旋转性的运动。很多这类小孩坐过山车、海盗船之类的旋转性刺激运动都没太大感觉，从来都转不晕，这是因为他注意力不集中，先天平衡功能迟钝，处于那么晕的环境中也不明白，所以经常上课的时候像无头苍蝇，教师都拍桌子了他也不明白。所以这样的小孩就要让他多做旋转运动，转晕了，脑袋就开窍了。
性格不合群。首先体现为胆小，上了幼儿园不适应，上课不敢发言，经常被打，但又不敢喊人。另一种体现则相反，就是爱打人、挠人、咬人。
解决方法：对于胆子小的小孩，就让他经常去蹦床，以锻炼胆量。对于爱打人的小朋友，就要让他们多练习挤压式触觉。打人是因为他有皮肤饥渴症，在寻求一种压力，所以很多爱打人的小孩，其实在你打他几下后，他就不打人了，身上舒服了。所以，能够经过游泳运动，让水的压力来挤压他，还能够多给他拥抱。洗完澡以后拿毛巾把他卷起来，卷完后压他一下，这叫挤压式触觉训练，把他的压力给他传进去。
语言问题上有两个极端，一是到年龄了不说话，譬如两岁半了还不说话，要不然就是话多，不听别人的话，自我喋喋不休地说。还有就是抽动症，不停眨眼睛，耸鼻子。
解决方法：这些表现都与身体协调性不够好有关。身体协调性就是大脑对自我所有肌肉的感觉传递进来，然后再指挥他去及时行动。而有这些特征的小孩需要多训练身体的协调性。
缺乏职责心：让小孩叫人，他偏偏不愿意叫人。
解决方法：应对这种情景，能够刻意忽略他的存在，故意让客人不理他，这时候小孩往往就会着急，他就会主动地叫阿姨好，叔叔好。这是因为小孩也有被关注的需要。这种需要，要让他体会到，他要是不给别人尊重，别人也不会给他尊重。这份职责感的培养，必须要从小开始赋予他，让小孩大约从五岁开始承担家务，选定一个酬劳标准，比方说拖地板给一块钱，倒垃圾给一毛钱。从六岁开始让他学会上闹钟，上学以后闹钟响了，他要负责把大的家叫起来，他要不叫家长就一向躺着，让他感觉到大家都指望着他叫起床，以此增添他的职责心。
分离性焦虑
分离性焦虑是指6岁以下的儿童，在与家人，尤其是母亲分离时，出现的极度焦虑反应。男女儿童均可得病，与患儿的个性弱点和对母亲的过分依恋有关。分离焦虑是小孩入园期时最常见的心理障碍。
神经性呕吐
神经性呕吐指一种反复的餐后呕吐，但不影响食欲、体重的心理疾病。常常具有癔症性格，自我中心、暗示性强，往往在明显的心理因素作用下发病，以女孩为多见。
幼儿心理健康知识（三）：
幼儿心理健康“九不要”原则
1.注意不要过分地关心小孩。这样做容易使小孩过度地以自我为中心，认为人人都应当尊重他，结果成为自高自大的人。
2.不要贿赂小孩。要让小孩从小明白权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。
3.不要太亲近小孩。应当鼓励小孩与同龄人一齐生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。
4.不要勉强小孩做一些不能胜任的事情。小孩的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。
5.不要对小孩太严厉、苛求甚至打骂。这样会使小孩养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。
6.不要欺骗和无谓地恐吓小孩。吓唬小孩会丧失父母在小孩心目中的权威性，以后的一切告诫，小孩就不会服从了。
7.不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑小孩。这会造成小孩怀恨和害羞的心理，大大损害小孩的自尊心。
8.不要过分夸奖小孩。小孩做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使小孩沾染沽名钓誉的不良心理。
9.不要对小孩喜怒无常。这样会使小孩敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩。
幼儿心理健康知识（四）：
儿童心理健康的7个标准
1、能按成人的要求去观察事物，记得快、记得住、记得对。能就具体直观的事物进行概括。肯动脑筋，想像力丰富，善于对周围事物和现象提出各种问题，并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。
2、爱父母，爱教师，爱小朋友。能恰当地表达自我的喜怒哀乐。对人有礼貌，会用礼貌用语，有同情心，适度怕羞。
3、跌跤或受点轻伤都不哭，游戏输了不胡闹。不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物。
4、不以满足自我的需要而提出过分的要求。热爱劳动，爱惜物品。喜欢种花和饲养小动物，喜欢听音乐、看图册、唱歌、跳舞、绘画和参加各种智力游戏，并能从中感到欢乐。
5、能对自我的行为作具体、简单的评价，能分清自我的和他人的东西。服从约束。理解别人的批评和提议。
6、与大家在一齐时比一个人独处时愉快，能遵守游戏规则和顺序，在玩法上服从大家的意见，懂得同伴的感情和需要，不故意找别人的麻烦，肯帮忙其他小朋友，能为小朋友取得成绩而高兴。
7、在新环境或不熟悉的人面前，可是份的拘束害怕。不向小朋友、客人要东西吃。能自我到商店去买一些简单的生活日用品，能在车辆较多的马路旁的人行道上独自行走。
儿童心理健康十项注意
一、注意不要过分地关心小孩。这样做容易使小孩过度地以自我为中心，认为人人都应当尊重他，结果成为自高自大的人。
二、不要贿赂小孩。要让小孩从小明白权利与义务的关系，不尽义务不能享受权
利。
三、不要太亲近小孩。应当鼓励小孩与同年龄人一齐生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。
四、不要勉强小孩做一些不能胜任的事情。小孩的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。
五、不要对小孩太严厉、苛求甚至打骂。这样会使小孩养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。
六、不要欺骗和无谓地恐吓小孩。吓唬小孩会丧失父母在小孩心目中的权威性，以后的一切告诫，小孩就不会服从了。
七、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑小孩。这会造成小孩怀恨和害羞的心理，大大损害小孩的自尊心。
八、不要过分夸奖小孩。小孩做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使小孩沾染沽名钓誉的不良心理。
九、不要对小孩喜怒无常。这样会使小孩敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩。
十、要帮忙小孩去分析他所处的环境。帮忙小孩解决困难，而不是代替他们解决困难。应教会小孩分析问题、解决问题的方法。
儿童心理不健康的十种表现
1.常年情绪低落
如果小孩常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。
2.过度怕羞
儿童，异常是女童略有怕羞纯属正常，但如怕羞过度(包括从来不敢应对小朋友唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人等等)，则可能内心深处隐包含强烈的自卑情绪。
3.拒绝交朋结友
一般来说，正常儿童都喜欢与同龄人交往，并十分看重友谊，但具自卑心理的小孩绝大多数对交朋结友或兴趣索然，或视为"洪水猛兽”。
4.难以集中注意力
自卑感强的儿童在学习或做游戏时往往难以集中注意力，或只能短时间地集中注意力。这是因为"挥之不去”的自卑心理在作祟。
5.经常疑神疑鬼
自卑儿童对家长、教师、小伙伴对自我的评论往往十分敏感，异常是对别人的批评，更是感到难以理解，甚至耿耿于怀。长此下去，他们还可能发展到"疑神疑鬼”的地步，总无中生有地怀疑他人不喜欢或者怪自我。
6.过分追求表扬
自卑儿童尽管自感"低人一等”，但往往又会反常地比正常小孩更追求家长和教师的表扬，并且可能采用不诚实、不适当的方式，如弄虚作假、考试作弊等。
7.贬低、妒嫉他人
自卑儿童的另一变态反应是：常常贬低、妒嫉他人，如可能为邻桌受到教师表扬而咬牙切齿甚至夜不能寐。心理学家认为，这是他们为减轻自家因自卑而产生心理压力设计的宣泄情绪的渠道，尽管这往往并不奏效。
8.自暴自弃
占大比例的自卑儿童往往会表现为自暴自弃、不求上进，认为反正自我不行，奋力也是白搭。更有甚者，还可能表现出自虐行为，如故意在大街上乱窜，深夜独自外出、生病拒绝求医服药等，似乎刻意让自我处在险境或困境之中。要是遭到家长指责，便以"反正我低人一等”作辩解。
9.回避竞争、竞赛
虽然有的自卑儿童十分渴望在诸如考试、体育比赛或文娱竞赛中出人头地，但又无一例外地对自我的本事缺乏必要的自信心，因而断定自我绝不可能获胜。由此，绝大多数自卑儿童都是尽量回避参与任何竞赛，有的虽然在他人的鼓励下勉强报名参赛，但往往在正式参赛时又会临阵逃脱，甘当"逃兵”。
10.语言表达较差
据专家所作的统计，高占8成以上的自卑儿童的语言表达较差。他们或表现为口吃，或表述不连贯，或表达时缺乏情感，或词汇贫乏等等。专家们认为，这是因为强烈的自卑感极有可能阻碍了大脑中负责语言学习系统的正常工作之故。
幼儿心理健康知识（五）：
儿童心理健康的培养方法：
1.不要过度溺爱
对小孩的关心要适度，不要过分关心。过分关心会让小孩习惯以自我为中心，往往变得骄傲自大。
2.要让小孩明白权利和义务的关系
家长应当让小孩从小明白权利和义务之间的关系，仅有经过奋力才能拿到想要的东西，有付出才会有收获。
3.不要太亲近小孩
小孩应当有自我的长大空间，不能因为过于亲近小孩而剥夺了小孩与同龄人相处的机会。仅有与同龄小孩多相处，才能锻炼小孩的社交本事，提高小孩的人际交往本事。
4.不要勉强小孩挑战不可能的任务
小孩经过日常小事情产生成就感和自信心十分重要，所以家长应当给小孩安排一些力所能及的事情做，注意不要交付给小孩一些难以胜任的事情，容易打击其自信心。
5.不要对小孩太严厉
小小孩做错事情是很正常，不要动不动就打骂或斥责小孩，否则会使小孩变得自卑、胆怯，甚至激烈反抗、斗争、离家出走等。
6.不要欺骗和恐吓小孩
父母切勿欺骗甚至恐吓小孩，这会影响父母在小孩心中的地位，不利于以后的教育。
7.不要当众批评小孩
小孩也同样有自尊心，所以不要当众批评小孩，否则会对其心理造成不小伤害。
8.不要过分夸奖小孩
父母对待小孩要赏罚有度，忌大肆夸奖或过重惩罚。小孩取得好成绩当然能够表扬，但要适可而止，防止小孩沾沾自喜、骄傲自满。
9.不要对小孩喜怒无常
小孩很敏感，家长不要对小孩喜怒无常，不要把生活中所受的气发在小孩头上，长此以往，小孩容易胆小、多疑，甚至自闭。
10.帮忙小孩分析困境
当小孩面临困境而无法解决时，家长能够帮忙小孩一齐分析，寻找解决办法，再让小孩尝试自我解决。
幼儿心理健康知识（六）：
幼儿心理健康教育的途径：
1、日常生活教育
幼儿心理健康教育能够在日常生活中对幼儿的教育和行为指导而实施，也能够结合健康、社会、语言、科学、艺术等不一样方面的教育活动影响儿童，还能够经过家园合作实施构成心理健康教育。
2、专门的心理健康教育活动
专门的心理健康教育活动是指对幼儿心理健康教育的目标和资料，精心设计的有目的、有计划、有组织的教育活动。
3、心理咨询和行为指导
心理咨询师经过有效的谈话方式，供给需要的知识，增进幼儿的自我认识，并充分发挥其潜能，协助他们自我去克服困难，追求自我实现，到达身心健康发展的目的。
4、家园同步教育
家庭是儿童生活初级社会化的场所。教育的一致性要求幼儿园教育与家庭教育必须协调同步，才能得到预期的教育效果。家园同步是实施幼儿心理健康和社会适应教育的重要途径。
要让小孩的心理健康发展，不但要给予他们良好的教育，父母更要给他们做出良好的榜样。从“心”出发，守护心灵。让我们在小孩心中播下一颗健康进取、乐观向上的种子，用心呵护，让每一个小孩都能在阳光下健康欢乐地长大！
幼儿心理健康知识（七）：
影响幼儿心理健康主要因素：
1、动机
小朋友在活动中不断产生需要和满足需要，但偶尔也有受挫的时候。所以，幼儿要有必须的心理承受本事和处理机动冲突的简单技巧，以协调机动需要与现实的反差，坚持平衡的心态。
2、自我意识
小朋友的自我意识虽不成熟、不稳定，但对其人格发展和行为适应影响很大。幼儿通常是经过成人的评价和态度，经过与同伴的比较，经过在游戏与交往中的成败来认识自我、评价自我、调节行为与情绪。自我意识不强的幼儿，对挫折、冲突缺乏预测性和处理技巧，往往造成任性执拗、攻击性行为、退缩行为等情绪和行为障碍。所以，应当加强自我意识的培养，保护幼儿的心理健康。
3、情绪
焦虑、恐惧的情绪对小朋友心理健康起消极作用。焦虑使幼儿怀疑自我的本事，夸大自我的失败，常处于紧张与不安之中。恐惧会使幼儿产生剧烈的生理和心理变化，过度的焦虑严重损害幼儿的心理健康。
幼儿心理健康知识（八）：
心理健康教育是围绕心理健康开展的教育活动。《心理学大辞典》中指出，心理健康教育的主要资料是：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。心理健康教育重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。心理健康教育要求立足教育，重在指导，遵循身心发展规律，保证其实践性与实效性；坚持根据学生心理发展的特点，面向全体学生、关注个体差异和尊重学生等教育原则，做到科学性与针对性相结合，共性与个性相结合，尊重、理解、真诚与威严相结合，预防、矫治与发展相结合，辅导与主动参与相结合，助人与自助相结合。
幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，主要是为了使幼儿懂得保护心理健康的基本知识和技能，纠正其不良情绪和态度，构成有利于心理健康的行为习惯，预防和矫治心理障碍和行为异常，从而保证幼儿心理健康发展，提升其快乐感。
该定义有下列三层含义：
1．促进
幼儿心理健康教育要保证幼儿心理健康发展，提升其快乐感。强调家长和教师从正应对幼儿进行帮忙、回应和养育。这其中包括对家长、教师等养育者心理健康的促进教育，也包括对幼儿自身学习心理健康知识的要求。
2．系统
首先，幼儿心理本身自组织就是一个系统；其次，幼儿心理健康教育是生物学、神经系统科学、物理学、遗传学、产科学、新生儿学、儿科学、心理学、社会学、人类学和语言学等多种学科的综合；再次，幼儿心理健康教育工作是父母、教师、社区等多方面共同的工作；最终，幼儿心理健康教育也是全人类共同追求的目标，因为它关系到人类未来的发展，所以也是各国和各地区协同的工作。因为我们都把幼儿心理健康看做是把握未来的关键，是个体发展和庞大社会结构的未来。婴幼儿期是多种强大能量汇合的时期。在这个交叉点上，经过仔细研究，把生命发展进程的复杂本质进行了分类，从进化论——生物学到意识和自我意识的结构。在我们逐渐对生命全程有更多的理解时，会对困扰我们的幼儿心理健康问题更加乐观。
3．预防和干预
幼儿心理健康教育首先应当着眼于预防心理问题，如，对地震、洪水等天然灾害的认识，对死亡的正确认识，以避免出现创伤性应激障碍。其次也要对幼儿心理问题及时做出确定，做到早干预、早治疗。传统观念是在幼儿问题行为出现之后才进行干预；而我们认为早期预防更加重要，从生命全程观的角度来讲，早期预防能够防患于未然。
幼儿心理健康知识（九）：
儿童产生心理问题的原因：
儿童作为社会一份子，也有自我的心理活动和主观想法。据调查，家庭因素是造成儿童心理问题的首要因素。
1.家庭教养
（1）采用民主式的管教，小孩容易构成独立、大胆的性格，善于与人协作和思考本事。
（2）父母的教育太严厉，常打骂小孩，这样的环境中长大起来小孩，通常性格倔强、冷酷、缺乏自信心；
（3）父母太溺爱小孩，小孩就会缺乏独立性，习惯依靠旁人，变得任性、自私。
（4）父母过于保护小孩，事无大小都帮小孩完成，长此以往，小孩就会处事被动，不善于社交。
（5）父母教育小孩要口径一致，切勿一人一个说法，否则易让小孩构成很强的警惕性，以至于两面讨好，学会说谎、投机取巧。
2.家庭气氛
家庭和睦利于小孩进取性格养成。相反，若父母二人常常争吵、猜忌，甚至关系破裂，这种情景下小孩的犯罪率较高。
3.家庭结构
调查发现，小孩适合生活在两代人的家庭结构中，即与父亲母亲生活在一齐。在这种家庭结构下长大的小孩，更有好奇心，更爱劳动，心态也会更好。因为，如果和爷爷奶奶、外公外婆长期生活在一齐，很容易被溺爱。
4.家庭地位
受中国现实国情影响，独生子女占比较大。独生子女容易自私、任性，所以家长要从小在这方面有意识的培养教育小孩。
成年人十分容易忽视小孩的心理健康，异常是对一些看起来听话，学习成绩好的小孩很放心，其实，心理是否健康不能被表面现象迷惑。对于这些小孩，家长更应当寻找解决他们心理上的不健康因素，阻止其继续恶化。
幼儿心理健康知识（十）：
对幼儿进行心理教育的对策
1。转变教育观念。
转变多年构成的教育观念，使学生德、智、体、美、劳全面发展，应作为教育的实实在在的行动。长期以来，不论是学校教师还是学生家长，都认为学生仅有上大学才是惟一的出路，致使我国从小学教育就只强调考分，而不顾个性、人格的完美长大。为了考高分，家长不顾小孩的身体健康，不让小孩有一时休闲的时光，无休止地补各种文化课，使小孩四体不勤，性格冷漠自私，追求考试名次，一旦考试失利，便哭闹不休，经不起失败的考验。所以，现代教育必须认真实行素质教育，培养学生全面发展，培养少年儿童进取乐观的生活体验和人生态度，让他们懂得，无论将来做什么，只要对社会有用，就是成才。
2。面向全体、正确引导。
坚持正确引导，是少年儿童心理特点所需求的。首先，针对少年儿童共有的带有普遍性的心理问题，根据学生实际及少年儿童迫切需要解决的或潜在的心理问题，进行正确引导，培养和提高少年儿童共性健康的心理品质，预防行为偏差和心理障碍的产生。其次，针对不一样年龄层、不一样类型以及不一样环境中的少年儿童所特有的心理偏差进行正确指导。如培养后进生的自尊心、上进心，培养优等生心理承受本事以及家庭条件优越学生的自立意识，培养家庭条件差的学生的自信心，以塑造各种少年儿童的健康人格品质。那里所说的面向全体，就是共性的心理健康教育与个性的心理指导相结合，使每个少年儿童都得到健康发展。
3。优化学校的心理环境，加强心理指点。
少年儿童随着生理、心理的发展变化，困惑会越来越多，所以他们期望得到指点，或教师、同学、家长的指点，或经过各种报刊、图书的指点。但从必须意义上讲，少年儿童心理素质还是以团体心理为中介而内化发展的。所以，学校应当重视学校心理环境建设，在学校中开展各种有意义的活动，让每一位少年儿童都能自由健康地交往，从而建立和谐的人际关系，发挥、完善少年儿童的自主性、创造性，培养他们自我管理本事。对他们遇到的心理疑惑，学校、社会各方面都来关心他们，经过心理辅导，教会他们自我调节的方法，指导他们正确看待现实，处理好师生关系、同学关系、父（母）子（女）关系，培养乐观的进取心，以树立正确的人生观、世界观。
4。创设简便、自由的家庭气氛。
家庭是少年儿童长大的第一驿站。事实证明：民主、和谐的家庭气氛能促进少年儿童完美人格的构成；而吵吵闹闹的家庭气氛或父母各奔东西的家庭，由于给小孩太多的压力，致使他们构成扭曲的人格。所以作为家长，应当为子女着想，给子女创设一个简便、愉快的家庭气氛，让他们在有爱的家庭气氛影响下，身心健康发展。