幼儿园礼仪教育总结（一）：
今日午时，小孩所在的幼儿园——呈贡二幼邀请大班的小孩家长参加了一次有意义的家长培训，我有幸参加并聆听了中央教科所礼仪教育专家余航教师为家长们做的以《如何开启小孩快乐的一生》为题的讲座，听后很有感触。
余教师的讲座以中华传统礼仪教育为主线，强调了以“习惯培养”为主的礼仪教育对于小孩的一生发展有着深远影响，经过具体事例，阐述仅有让小孩从小学会“自律”与“尊重”，才能真正开启小孩快乐的一生。
礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际本事的外在表现;对一个社会来讲，礼仪是礼貌程度、道德风尚和生活习惯的反映。我国自古就有“不学礼，无以立”的说法，书香门第以“诗礼传家”为荣，平民大众也把“知书达礼”视为有学识、有教养的标准，要求女子们奋力做到。一个素质高、有教养的人，必定有良好的礼貌修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当小孩懂得尊重他人，理解他人，构成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让小孩逐渐构成健全的人格和与人交往、处事的本事。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的小孩，其身心会更加健康，并且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，小孩进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。
如今随着社会的发展，我们在不断强调对小孩进行智力开发和特长培养的同时，也丢掉了一些传统的美德，忽略了对小孩进行礼仪、规则的教育与训练。我也是搞教育工作的，自我十分清楚当前我们的教育由于受到应试教育的影响以及社会大环境的冲击，对知识技能的训练力度高于习惯培养，甚至忽视社会公德教育!对于“德育”的缺失与无力，我也对我们的教育方式感到万分担忧，过度的智力开发真的能营造和谐社会吗?答案显然是否定的。我一向秉持着“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不断践行“习惯培养高于一切”的教育方式，所以，对于余教师的观点我十分赞同。
学前期幼儿，他们的可塑性极强，能够敏锐地理解外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为规则的梦想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的时期。在幼儿时期，小孩喜欢模仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生进取的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的影响。并且幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿礼貌礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。俗话说：“少成若天性，习惯成天然。”所以要让幼儿成为一个讲礼貌、懂礼貌的人，使幼儿拥有一个健全的人格和自信的人生，早期的引导和教育尤为重要。
小孩的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养小孩讲礼貌必须由家长做起，家庭是小孩的礼仪教育的主阵地。“小孩的心灵就像是一张白纸”小孩这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当重要的地位。俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，小孩的礼仪教养、良好的行为习惯也不能临时突击，而是需要日常生活中长期地培养与引导。家长要严格要求自我，尊重老人，每一天早晨起来向老人请安问好，小孩天然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。父母平日在家中，无论自我是否喜爱看书，也把书捧在手上，养成小孩爱看书的习惯。孝敬老人，不说粗语，做到以身作则如此种种，持之以恒，像余教师说的：从明白到做到，从做到到做好，从做好到持久做好，相信必须能让礼仪教育开启小孩快乐的一生!
幼儿园礼仪教育总结（二）：
经过日常观察，小孩们的各种习惯令我很头痛。做什么事情不明白排队，吃饭就像“大闹天宫”饭菜满桌“飞舞”，吃完饭不明白送碗，饭后还乱跑乱叫，上课吃零食的吃零食，玩手绢的玩手绢能够说没有几个小朋友听教师上课。之后经过了解，原先这些小朋友有很多父亲、母亲不在身边，一向由爷爷、奶奶照顾。大家都明白爷爷、奶奶大部分都比较惯小孩，想干什么就干什么，所以，很多小孩都养成了不好的习惯。上学期我们尝试教小孩一些基本的礼仪知识发现小孩们的品行确实好了很多。本学期把《幼儿园的礼仪教育》作为一门必修课程。所以，在开学期间我根据各阶段幼儿年龄特点，制定了“礼仪教育”计划，现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结：
1、在教学中渗透，丰富礼仪认知。
教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。所以，我们注重将礼仪教育渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：在组织语言活动《谁做得对》时，我首先让幼儿观察图片，说说“哪个对”、“哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”、“应当怎样做”，经过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公共场所应当怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。然后经过欣赏歌曲，使幼儿懂得了不细心做了对不起别人的事，要说“对不起”，请求别人的原谅。可见，有计划的安排科学、合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，能够使幼儿学到一点知识，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。
2、开展实践活动，内化礼仪品质。
教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就能够了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授，“光说不练”，是行不通的，仅有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。幼儿良好礼仪行为的培养，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿供给实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。所以，能够布置适当的任务让他们去做，或者创设必须的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。
(1)游戏活动
在区域角中，幼儿经过扮演不一样的主角，在简便、愉快的氛围中练习使用礼貌用语，并学会了不一样场合、不一样主角的礼仪行为。如幼儿在“泡泡超市”中，学会了招待客人的礼仪;
(2)任务活动。 Www.CopyRight8.Com
事先设置好任务，让幼儿去完成，让幼儿的礼仪行为得到训练。如派幼儿去其他教师那里拿教玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务活动，经过在这些活动中的反复练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知、情、行的统一。从这次活动不难看出，要把一种礼行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不够的，仅有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。
3、家园互动教育，养成幼儿礼貌礼貌的良好行为习惯。
家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自的不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应当携起手来，内外结合，共同参与到小孩的礼貌礼仪教育中来。所以教师应当与家长坚持经常性的联系，一方面了解幼儿在家庭中的活动与表现，另一方面教师应向家长介绍幼儿在园内的学习情景和表现，以便采取有效的教育措施。同时充分发挥家教园地的作用，多向家长宣传科学的教育方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体资料，不一样阶段的不一样要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园构成的行为习惯在家里得以巩固和发展，培养幼儿构成良好的行为习惯。
4、幼儿礼仪教育取得的成效
由于我们选择了贴近幼儿生活的教育资料，做到“低——起点低”、“浅——资料浅”、“细——措施细”、“活——方法活”，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，使幼儿的礼仪行为有了明显的提高。
(1)、基本礼仪：能做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯;
(2)、交往礼仪：与人交往时大方有礼貌，初步学会了站在他人的角度研究问题，学会了商量，懂得谦让，还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求;
(3)、幼儿园礼仪：会主动向教师、同伴问好、道别;明白饭前便后要洗手;活动中懂得等待、谦让;学会了倾听、不随便打断别人的谈话;
(4)、公共场所礼仪：能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处……
此外，我们还可喜地发现，礼仪行为不仅仅慢慢地成为小孩们的内部需要，并且对改变家长的行为也有进取的影响。
幼儿园礼仪教育总结（三）：
培根说过：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”可见，培养良好的习惯是何等重要。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，可塑性很大，是学习做人的奠基期，是礼貌礼仪构成的关键期，也是习惯构成的关键期，所以，培养幼儿良好的礼貌礼仪行为习惯尤为重要。本学期，我们班的课题研究是小班幼儿礼貌礼仪行为习惯的培养，那么如何有效地培养幼儿良好的礼貌礼仪行为习惯，我认为应从以下三个方面进一步加强：
一、提升自身教育素质
叶圣陶在《习惯成天然》一书中指出：“要有读书的本事，必须把书本打开，认认真真的去读;要有礼貌礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。” 对于小班幼儿来说，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，尤其是刚开学的一个月里，教师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要像母亲一样去细心呵护、关心、帮忙每一个小孩，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖小孩的心田，小孩在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮忙别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的构成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自我的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不细心撞到了小孩，就会蹲下去真诚的向小孩道声“对不起”;我们在打扰小孩的时候，就会悄悄地说声“对不起，打扰一下”;我们在需要帮忙的时候，就会对小孩说：“你能够帮我一下吗?”??以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今日我们真正走入了小孩们的世界，溶入了小孩们的心灵，找准了自我的主角定位。同时，小孩们也在这种彬彬有礼的环境中天然而然的习得了各种礼貌用语。
二、渗透礼貌礼仪教育
将幼儿礼仪教育渗透到领域教育之中是有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。注重将礼仪教育渗透在领域中，能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如，小班音乐活动《叮咚小门铃》，以音乐游戏的形式，把门铃作为线索，让小孩学会做客前要有礼貌地摁门铃，得到主人的同意才能进门。而小主人见到客人要热情招呼，并请客人进屋，表示对客人的欢迎。小孩们明白了去做客敲门时要说：“你好，我是---，我到你家来做客。”小主人要热情地打开门：“欢迎你到我家来做客，请进!”临走时要说：“我先走了，再见!”小主人说：“下次再来，再见!” 活动中的门铃巧妙地引导小班幼儿主动地习得一个礼貌礼仪和社会生活常识。
注重对幼儿进行礼貌礼仪教育，除了学习活动，还可设计礼貌礼仪主题的游戏、运动等活动，在班级中经过日常行为练习、游戏、情景创设、模仿、体验等形式中让幼儿从小理解礼貌礼仪的教育，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。
三、宣传正确家庭教育观念
幼儿的模访性强，他们是在模访中学习做人的，父母是小孩在生活中模访的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮忙有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响小孩。为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长身示范，树立范。树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康，幼儿升入大班后觉得自已长大了，不再是幼儿园的小弟弟，小妹妹了。感到无此自豪，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，进取鼓励幼儿学做自我的事，我班的大部分幼儿都会独立地有顺序地穿脱衣服，并会自觉地收拾好自我的用品，但对于个别自理本事较弱的幼儿，我们一方面耐心的给予帮忙，另一方面也悉心地进行指导，让他们懂得自我的事情要学着自我做。
幼儿的礼仪习惯不是一朝一夕就能构成和固定不变的，需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”才能收到明显的效果。只要我们以身作则、为人师表，与家庭、社会携手共同奋力，坚持从正面塑造幼儿的良好品质和启迪小孩的幼细心灵，相信我们的礼仪教育会越来越有效的。
幼儿园礼仪教育总结（四）：
幼年是欢乐的，幼年时期是一个人长大进程中最快乐的时期，作为陪同每个宝贝渡过这一快乐时期的我来说，感到无比的快乐和欢乐。看着每一个欢乐生动的宝贝，等待他们的来日会更好地应对竞争剧烈的现代社会。是的，每个人面临的压力和挑衅越来越大，不仅仅要控制丰硕的知识、高等的技巧，更应当领有一个进取向上、能够自我调节的心理态度，让我们的宝贝赢在起跑线上，我们更应当关爱宝贝的心理健康。
儿童期是智力开发的时期，也是激发自我实现趋势的要害时期，是培养兴趣、挖掘潜能、树立自负的机会。儿童期更是很多心理、行为障碍的好发年龄，细心观察有利于早期发现、及早干涉。
幼儿园的小孩个性因人而异，每个小孩都须要大人的关爱和领导。对自主张识强的小孩，家长应注意：激励小孩加入伙伴群体中的运动，踊跃造就他们解决问题、独破思考及引导组织才能。让小孩进入一个年纪稍大的群体去休会，从而培育小孩与小伙伴友爱配合的意识，教育小孩虚心学习伙伴的优点，尊敬别人的看法，爱护与小伙伴之间的友情，不把本人的主意强加于人。提示小孩不要有点成就就自豪或沾沾自喜。而对于自我中情意识重大的小孩，家长应留神：教育小孩要有准确的立场、方式，不要过火宠爱放纵小孩，对小孩分歧理的请求，要坚定谢绝。发明环境跟机遇让小孩多与搭档来往，这样逐步使小孩懂得自我与别人之间的关联，了解除了自我的态度外，还有与自我不一样的立场，从中领会到友好相处、独特游戏带来的愉悦情感，逐渐打消自我核心的心理。
另外，对待有问题行为的儿童，要多视察、剖析，进取地对他们进行心理弥补教育，尽量采用环境和行为改正的方法，使他们健康地长大。班级中有些幼儿，由于父亲母亲不在身边，长期和爷爷奶奶在一齐，因为长辈们的异常溺爱，使他们构成了率性、娇惯还有与小朋友交往的障碍。长期下去，他们不喜欢和别人交往，性格孤僻，长期下来便造成了自闭症。对待这一局部幼儿，请家长充分注意到，顾及到幼儿心理发展的异常时代，及时与幼儿园教师配合使小孩能够尽快转变孤僻的性格，免得影响到以后的发展。这是一个不容疏忽的问题，在幼儿园里普遍存在，愿望家长和教师充足顾及到这一些特殊家庭情形的小孩，让小孩在关爱之中养成活跃向上的性格。
还有一类幼儿特殊顽皮，家长和教师都异常头疼，可是不是不解决的办法，长期的受批驳会使幼儿感到无所谓，可是假如换种方法及时确定他们优良的处所，然而也不能过分的表扬，小孩在表彰之中长大，以后面临挫折就不能很好的自我解决。怎样到达教育这一类儿童的目的，家长和教师要注意掌握一个度，无论小孩如许调皮，都要使他明确自我是有价值的，是可被父母接收的、可供给自我服务及为别人服务的人，从而增强小孩的他人意识。要以进取乐观的人生态度去看待生活，去关心他。父母的一言一行，小孩都会看在眼里、记在心中。这样在无意之中，小孩就会萌生关心群体、关心父母、关心同伴、愿意分享的精良品质。
总之，幼儿心理健康需要家长和幼儿园的共同关注，我们需要培养一批能够适应古代社会发展，可能赢在起跑线上的阳光宝贝。让我们共同尽力，多一点心理方面的关爱给这些小精灵。
幼儿园礼仪教育总结（五）：
俗话说：“少成若天性，习惯成天然。”幼儿期不仅仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好礼貌礼貌、行为习惯的关键时期。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，在这个阶段进行礼貌礼貌习惯的培养，将会事半功倍。本学期，我们班的研究专题就是小班幼儿明文礼貌习惯的培养，主要从以下几个方面进行：
一、环境熏陶，注重渗透，将礼貌教育融于日常生活之中
新《纲要》明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。”所以，我们针对小班幼儿年龄小、好模仿的特点，为幼儿创设了各种适宜的显性环境与隐性环境。教室的门口是每个小孩每一天早上必经之地，我们每一天早上头带微笑迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“小朋友早”，构成了一幅幅传播礼貌礼貌的美丽图画，感染着家长，影响着小孩，每一天每位幼儿来园、离园都乐意尝试主动向教师、家长、小朋友问好、道别等，在潜移默化中使小班幼儿初步构成了礼貌礼貌的良好行为习惯，教会小孩们使用“感谢”、“对不起”、“没关系”等日常礼貌用语。对于小孩的点滴提高，我们都用心观察，坚持正面引导、不断鼓励的方式，让小孩在赞扬声中获得礼仪知识、积累礼仪经验、实践礼貌礼仪行为。
二、经过示范和教育活动，使幼儿明白怎样去做
小班幼儿的特点尤为爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察教师，并自觉不自觉地模仿教师的一言一行、一举一动。教师应时刻注意自我的言行，教师与教师之间也应热情有礼貌的打招呼，异常是本班教师之间的默契、融洽、礼貌，会带给幼儿潜移默化的影响。所以时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。幼儿自我的经验也是学习礼貌举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自我行为的好坏要快，并且看得清楚。我就有目的的对小班幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自我的新发现，渐渐的他们经过评定别人行为的好坏和自我的模仿，从而积累了经验和学习掌握了礼貌礼貌的方式。
三、在丰富多彩的游戏中实践练习，巩固礼貌行为
榜样的力气是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，帮忙小班幼儿记忆。但仅凭感性的认识还不足以构成习惯，还必须让幼儿在趣味的游戏中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致，所以必须寓礼貌教育于游戏活动中。小孩们在主角扮演中逐步加深对礼貌语言的理解，礼貌行为得以巩固。如，小班幼儿喜欢的娃娃家游戏，其实就是一个小小社会的缩影，在娃娃家里，可能会遇到各种各样的事情，需要幼儿使用礼貌礼貌用语，教师就能够抓住这个契机，开展礼貌礼貌教育，这样幼儿也更容易理解。
四、家园合作，培养小班幼儿礼貌礼貌习惯
幼儿园作为小孩生活学习的一个重要团体，有计划、有目的地对幼儿的礼貌礼貌习惯进行培养固然重要，但要使小孩真正养成良好的礼貌礼仪素养，家园配合也必不可少。所以，我们在抓幼儿礼貌礼仪教育、行为习惯培养时，要做好家园配合工作。首先，能够在家长会上，向家长宣传礼貌礼仪教育的重要性和必要性，让每位家长引起重视，同时对家长的行为习惯也提出合理性的提议，让家长对约束自我的行为举止，以身作则。在接送小孩时，做到自觉与教师打招呼，及时使提醒小孩主动与熟悉的人打招呼，仪表整洁，不穿拖鞋、背心来园接小孩，不在校门口、学校里吸烟、吃零食，平时注意不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让，关心年老体弱者等等，以家长自身的形象来感化小孩，使礼貌礼仪教育真正做到家园密切配合。其次，家长可适当带小孩进入自我交往的社交圈，如外出作客时，让小孩观察成人的交往，家里来了客人，让小孩参与接待、让座、倒茶等，使幼儿身临其境，在真实天然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为，并进一步的倒巩固。
礼貌礼貌习惯是中华民族的美德，也是民族礼貌、提高的表现。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，所以，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的礼貌礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。
幼儿园礼仪教育总结（六）：
时光过得真快，转眼间这个学期又开始了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一齐真的很开心，仿佛自我也回到了幼年一般，和他们在一齐尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是小孩那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深，有时甚至想：我不仅仅仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们教师的那份自豪感。
人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是的，能够说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，务必处处注意自我的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之好处。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康长大。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的职责是极其重大的。
选取幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。
虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，务必课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到小孩们那天真的笑容以及未来的期望，一切都是值得。
在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿教师并非难事，只可是是带一下小朋友，没有什么的。可是，我要在那里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康长大，背后有教师付出的心血，又谁知呢?人生就像一盘棋，如何才能成为最终的胜利者，下棋第一步，最为关键。
“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，可是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿潜力是十分的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以理解潜力当然是的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，务必先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。
如何去带好幼儿一向是我们作为幼儿教师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，仅有不会教的教师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师务必抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。
幼儿园礼仪教育总结（七）：
按照中心校文件精神，我园有目的、有计划、有步骤的进行了礼貌礼仪行为常规教育，经过多种渠道，多个层次，生动活泼的方式来训练幼儿，使幼儿经过丰富多彩的各类活动最终构成自觉地，比较牢固的良好行为习惯。
一、具体采取了如下措施：
1、开展礼貌礼仪教育主题活动。
每周有计划地组织一节专门的礼貌礼仪活动课，采用丰富的教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，经过“比一比”、“看一看”、“议一议”、“想一想”、“做一做”等形式，在不知不觉中做到礼貌礼仪行为规范化。
2、开展礼貌礼仪评比竞赛活动。
每周开展“礼貌小天使”评 比活动，经过以幼儿主体的相互监督和自我教育保证幼儿的礼貌礼仪良好习惯的培养和提高。
3、与家庭教育，社会教育相结合。
经过家园联系，让家长了解幼儿礼貌礼仪教育的重要性，以身作则，并进取配合幼儿园，培养幼儿良好的礼貌礼仪。
二、本次活动所取得的成果：
1、提高了幼儿礼貌素质，培养了幼儿良好的行为习惯。
2、幼儿能爱护公共设施，不损坏公物，遵守运动场使用规定。
3、自觉爱护花草树木，不践踏草坪、攀折花枝。
4、爱护环境卫生，不乱扔纸屑、果皮;不随地吐痰、吐口香糖;不在公共场所乱写乱画。
5、自觉遵守公共秩序，互助友爱，礼貌礼让。
6、树立环保意识，节俭用水、用电，爱惜粮食
7、自觉遵守交通法规。
三、“礼貌小天使”：
大一班：6人
大二班：6人
中班：6人
小班：2人
幼儿园礼仪教育总结（八）：
课题研究，主要做了以下几项工作：
一、制定幼儿礼貌礼仪行为习惯养成教育研究目标
我们针对小孩的年龄特点，经过讨论制定研究目标：小班小孩礼貌礼仪行为习惯养成教育主要从讲普通话，说礼貌用语的习惯如：主动问好、说礼貌用语等入手;中班组则从学习正确使用礼貌用语、玩具玩后分类摆放两方面着手;大班组从礼貌礼仪、生活自理方面入手。
二、环境的创设。
我们充分利用幼儿园的环境，来渗透礼貌礼仪养成教育的资料：在小班活动室里张贴可爱标志提醒小孩应当怎样做一个有礼貌的人，墙面上用图文并茂的形式提示小孩应当在什么时候使用礼貌用语，主题墙上有小孩礼貌行为的表扬照片，精彩的礼貌儿歌和故事，区角内有礼貌交流的提示语，礼貌习惯的小提示……处处都有礼貌交流的环境，时刻提醒小孩们：礼貌交流，因为习惯的养成需要一个长期坚持的过程。
小孩是教师的一面镜子，教师的言谈举止都会给小孩留下深刻的印象，起到潜移默化的影响，所以，我们注重自我的行为，首先使用普通话，学起了礼仪，日常生活中互相督促，让自我先做一个有礼貌的人，讲礼貌的人，懂礼仪的人：早上主动和小孩打招呼，不随意打断小孩的讲话，用标准规范的手势与小孩交流……教师的身教起到了潜移默化的作用。
三、进取开展教学活动
1、参观交流
我们教师首先使用普通话、礼貌用语为小孩创造礼貌氛围，再经过参观大班小孩的游戏、活动等多展示，学习大班小孩的普通话及礼貌用语。使中、小班小孩的交流范围扩大，在教师和大班小孩礼貌言行的示范和熏陶下，我们中、小班小孩很快学会了礼貌用语，明白碰撞了别人，会说“对不起”，别人帮忙了自我会说“感谢”等。
2、日常生活中的渗透与养成
一般习惯的养成要经历四个阶段：从被动到自发，再到自觉，最终到主动的过程。习惯的养成不是一朝一夕能成功的，它需要一个长期的坚持，反复的运用，让礼貌礼仪成为一种稳定的、自动化的言行规范。所以在日常生活中教师就要做有心人，时刻注意礼貌礼仪交流习惯的培养，要及时发现及时鼓励，时常提醒，经常运用。早上有些小孩不能主动跟教师、同伴问好，教师主动上前有礼貌地问好、亲切表情的提示等多种方式来提醒幼儿，每一天坚持让小孩构成习惯;有些小孩不细心弄疼别人时，不会主动道歉，教师就用温和的语言和眼神提示他;当小孩在七嘴八舌讨论时，教师用标识和手势，告诉小孩一个一个讲;当小孩们在散步遇到熟人时，提醒小孩喊出礼貌的称呼。
在节日活动中渗透礼貌礼仪教育。如国庆节时为了让幼儿了解我们伟大的祖国，萌发幼儿爱祖国的情感，我们大、中、小班不分层次，先学习一些基本常识，如国旗、国徽的样貌、颜色及来历、代表意义，然后根据本年龄段幼儿操作本事而进行的一些粘贴、图画或手工折纸。或者是配合主题要求，认识一些少数民族服饰特点、习俗，我国的名胜古迹及让世界瞩目的珍稀动物等等;重阳节期间，中大班开展了形式多样的庆祝活动，以“让幼儿体验与老人一齐过节的欢乐，培养关爱老人的情感”为总目标，将小孩们的爷爷奶奶邀请到了幼儿园，与小孩们互动，取得了很好的教育效果，到镇敬老院给爷爷奶奶表演了精彩的节目的节目，让老人看到小朋友纯真活泼的一面。同时，老人们也与小孩们进行了互动，为大家讲故事，与小孩们表演手语操，最终，小孩们和爷爷奶奶分享了糖果、橘子、苹果、点心等，并为爷爷奶奶敲背捶腿、送祝福，活动在欢声笑语中落下了帷幕。新年来临之际，各班开展了丰富多彩的迎新年活动，欢乐趣味的亲子游戏、精彩纷呈的文艺表演、还有的班级组织家长、幼儿一齐包饺子，吃团圆饭，充分展现了浓浓的节日喜庆、团圆气氛……生活处处有教育，从每个点滴关注，让习惯逐步养成。
四、家园合作，教育一致
我国古代孟母三迁、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就优秀人物过程中的作用。爱迪生的成功得益于其母精心的早期启蒙。家庭教育是影响小孩成人成才的一个重要因素。小孩习惯的养成离不开家庭的教育，家园互动、经常交流、反馈信息，所以我们也进取寻求家长的支持，利用家长会、家园共育栏向家长宣传，以取得家长的进取支持和配合。让家长更进取地投入到礼貌礼仪习惯的养成教育中来。
课题研究使教师的教书育人本事得到的提高。在课题研究实施过程中，我们经过学习、讨论、尝试等手段，转变了教育，树立了正确教育观念，在教学实践中，有意识地引导和培养幼儿良好行为习惯，并将习惯养成教育贯穿一日活动的始终;在平时更注重了自身言教的道理，同时，也加强了与家长的沟通，有效地利用了家长资源，做到了家园同步。在专业发展方面，我体会到了科研成功的乐趣，让我感受到了科研乐趣，完成了课题从立项开始到结题的整个过程，使我对平日工作能够进行反思与研究，使科研活动充满了活力。
播下一种行为，收获一种习惯;养成一种习惯，收获一种人生。让我们每个人都拥有好的工作、生活、学习的好习惯，把好习惯融于小孩的一日生活之中，为小孩们创设简便、愉快地环境，在尊重幼儿好玩、好奇、好赞扬的特点基础上，让幼儿在和谐的氛围中进行练习和实践，养成良好习惯。
幼儿园礼仪教育总结（九）：
如何开展幼儿礼仪教育，一向是我园思考的问题。上学期我园尝试根据幼儿日常行为规范制订标准，开展评选“幼儿礼仪之星”活动，教小孩一些基本的礼仪知识，发现小孩们的品行确实有了提高。可是仍然存在问题：如：因为没有系统的活动方案和相应教学课程，教师很难持续地完成相应工作;缺乏对教师职业形象行为的相关培训和统一考核，教师形象不够规范统一;幼儿的礼仪行为只是局限在知与人打招呼等。本学期我园把《“6+1”礼仪品格教育》作为一门特色课程，同时得到了中心教研组相应地指导。在开学期间我园根据中心组下发的每月礼仪教育资料，结合我园实际情景，制定了“礼仪教育”计划，现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结：
1开展实践活动，内化礼仪品质。
教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就能够了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。我园参考中心组下发的九月活动方案并根据实际情景加以修改，开展了教师节送祝福活动和人人争做小标兵活动，根据每一天学习的礼仪三字经资料布置适当的任务让小孩去做，或者创设必须的情境让小孩练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象等，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。
2家园互动教育，养成幼儿礼貌礼貌的良好行为习惯。
家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自的不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应当携起手来，内外结合，共同参与到小孩的礼貌礼仪教育中来。9月9日，北京“6+1”教育咨询中心幼儿教育专家为我园召开幼儿礼仪教育家长会，会议使家长了解掌握幼儿园行为习惯的具体资料，不一样阶段的不一样要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园构成的行为习惯在家里得以巩固和发展，培养幼儿构成良好的行为习惯。
3幼儿礼仪教育取得的成效
由于我们选择北京六加一礼仪教育课程，使我园的礼仪教育工作得到了系统的指导，教师和幼儿的礼仪行为有了初步的提高。
(1)基本礼仪：规范了教师的发型言行，教师能做到仪容仪表端庄。
(2)交往礼仪：大部分幼儿与人交往时大方有礼貌，学会了商量，懂得谦让，还学会了交往用餐中的一些礼节要求;
(3)幼儿园礼仪：会主动向教师同伴家长问好道别并行鞠躬礼;明白饭前便后要洗手;活动中懂得等待谦让;学会了倾听不随便打断别人的谈话;
(4)公共场所礼仪：能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处……
此外，我们还可喜地发现，礼仪行为不仅仅慢慢地成为小孩们的内部需要，并且对改变家长的`行为也有进取的影响。
4 以上成效是是主流，可是仍存在不少问题。由于首次使用“6+1”课程，对中心供给的活动流程的实施有些滞后;初步意识到课程与实践的结合是礼仪教育的关键，但仍有很多需要改善和提升的地方。另外，没能按时上交材料给中心。从十月份开始，我园将在九月工作的基础上，把中心安排的工作逐项落实，使我园的礼仪教育工作更上一个台阶。最终，感谢中心组给我们供给的指导!
幼儿园礼仪教育总结（十）：
这学期主要学的礼仪是：吃饭前后要做的事、上下车、购物、看电影、坐公共汽车、坐飞机、坐火车时应当要怎样做。
一、关于礼貌礼仪教育方面
1、做好家长工作，让家长共同配合教育幼儿学习礼貌礼貌 。
我们将礼貌礼仪的资料与要求作为重点给家长讲解，使家长认识到幼儿礼貌礼仪的重要性。同时，在家园联系栏中，教给家长一些在家礼貌礼仪的方法，使家长有针对性的进行教育。
2、经过故事、三字儿歌对幼儿进行礼貌礼仪的教育
“礼貌之花结硕果” 经过开展礼貌礼仪实践教育活动，培养了幼儿知礼仪、懂礼貌、讲礼貌的良好日常行为习惯，全面提升了幼儿的礼貌礼仪素质。在幼儿园里，每一天都能感受到幼儿向教师、长辈主动问好(道别);游戏时追逐打闹现象逐渐减少;不乱扔、不采摘、不乱吐、不乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯;用餐时不挑食、不交谈，坚持桌面地面干净;参与活动遵守秩序，不拥挤，不吵闹;教职工做到衣着整洁、大方、得体;师幼都能自觉爱护幼儿园环境，使幼儿园环境更加净化、美化。我园开展早上幼儿来园颁发礼貌之星的活动至今，评出我们班为礼貌礼仪先进班级，经过一段时光发礼貌之星来说，幼儿的礼貌方面有了很大的提高。虽然幼儿园开展的礼貌礼仪教育实践活动取得了必须的效果，但我们还将继续奋力，把礼貌礼仪教育实践活动持续、深入地开展下去。
总之，对幼儿进行礼貌礼仪教育，是一项长期性、综合性、系统性的工作。幼儿园必须把礼貌礼仪工作融入到教育教学的每一个环节中，使小孩们真正成为礼貌礼仪小标兵、小使者!
幼儿园礼仪教育总结（十一）：
小孩们在小班度过了一年愉快而充实的团体生活。在一日生活中无时不刻的渗透着我们的礼仪教育。而礼仪教育就像清新的空气一样，虽然看不见、摸不着，却能让人心旷神怡。
根据幼儿的年龄特点和发展规律，把“礼貌行为习惯”作为幼儿园工作的重要资料，从开展礼貌礼仪教育，培养幼儿见面主动问好、不挑食、不剩饭、双手搬椅子、爱护公物、随手捡起垃圾扔进垃圾桶等在幼儿的一日生活中渗透礼仪教育，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。此刻将本学期礼仪教育总结如下：
一、把礼仪渗透在一日活动中
1、问好活动：在晨间和晚上接园时，我们和幼儿进行简单的礼貌用语交流，让幼儿学习并使用礼貌用语，在幼儿园中，见到教师或者不认识的来园参观的客人也要主动问好，增强幼儿的礼貌意识。
2、区角游戏：在各种活动中小孩们学会相互关心、互相照顾，明白玩玩具要懂得谦让，乐于分享，这样你才会有很多的朋友愿意和你一齐玩耍。
3、进餐、盥洗：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，
指导幼儿独立进餐，进餐时不讲话，不浪费食物。教师和幼儿共同进餐，为幼儿树立榜样，不挑食，不捡食，吃完后能自觉地将餐具放好，自我整理自我的桌面和地面。经过一些朗朗上口的小儿歌，让幼儿在说和玩的过程中，养成良好的就餐习惯。
二、形式多样的礼仪教育活动
1、养成良好的团体生活的本事，由于我们班的班级特色是礼仪教育。我认为，提高幼儿礼貌礼仪素养，从美的良好礼貌礼仪氛围开始，从而在班级中开展了一系列礼貌礼仪教育特色活动，我们进取开展了《就餐礼貌礼仪系列活动》、《我会交朋友系列活动》、《爱护公物系列活动》等让幼儿尽快适应幼儿园的团体生活。
2、培养幼儿的生活自理本事。小班幼儿因为年龄小加上父母过度爱护他们的的生活自理本事较差，所以，我们针对幼儿的这些特点，进取鼓励幼儿从小事做起，自我穿脱衣服、鞋子、整理被褥等，有计划、有步骤的培养幼儿养成良好的自理本事。
三、家园共促礼仪礼貌教育
对幼儿进行礼仪教育，靠幼儿园单方面的奋力是不行的，必需坚持教育的一致性。所以，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿礼仪的教育。因为幼儿的可塑性十分强，辨别是非的本事相对差，很容易受人、外界的影响，他们对抽象的道理不易理解，俗语讲“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，家长的一言一行，都会潜移默化的影响和感染小孩。
我们坚信：榜样的力气是无穷的，异常对正处在长大期的幼儿，教师、家长的表率作用对他们具有至关重要的意义，能够说，成人在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。这些都对我们教师提出了更高的.要求，作为一名教师，在平时必须要做到事事严于律己，要求小孩做到的自我首先要做到，平时也要注意经常检查自我，一旦发现自我做错了的时候，要敢于在小孩们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是十分重要的。
四、缺点不足与改善措施
我们的工作还有许多的缺点和不足之处。如礼仪教育的开展工作，我们是否重视了让小孩学习和背诵，忽略了让小孩去体验和发现了呢?礼仪教育不能只是一味的说教，换个方式，如小孩们钟爱的情景表演、故事讲述等，小孩们是否能更明白其中的含义呢。今后我们还将继续开展礼貌礼仪主题教育活动、礼貌礼仪走进家庭以及社会活动等一系列资料，奋力让礼貌礼仪教育不仅仅会渗透在小孩的心中，也融入到家长的一言一行之中。
幼儿园礼仪教育总结（十二）：
我国是有着五千年悠久历史的礼貌古国，它不但构成了灿烂的文化，并且还拥有许多优秀的传统美德。xx幼儿园也把礼仪放到了最重要的位置上，所有的小孩在秉承个性化、国际化的理念下，也变成了懂礼的小孩。20xx年是幼儿园的礼仪年，在这一年里小孩们学会了很多很多，但我们没有终止对小孩的礼仪教育，在今年幼儿园又引进了“六加一”礼仪教育。
一、“六加一”受到家长的欢迎自从有了更加系统的礼仪教育之后，家长更加重视了小孩们的礼仪教育，并且家长还反映这套教材十分适合小孩们，小孩们在不知不觉中学会了很多的道理，家长还进取的配合幼儿园，若幼儿园在礼仪方面有什么需要，家长十分的配合，并且有需要幼儿完成的习题，家长也能辅导小孩完成，有一位家长说：昨日晚上小孩问我，母亲我不洗手是不是就要死了，如果我死了，就剩下你和父亲啦!那我还是吃饭前洗手吧!这就是礼仪教育给小孩带来的影响，家长都十分的喜欢这套教材。并且对教材里的知识也很喜欢，因为有小孩自我确定的地方，这样就不用死板的教小孩关于礼仪的知识啦!
二、教师系统的教育有了这套教材，教师反应的也很好，教师说：幼儿都十分喜欢上礼仪课，并且对于书上的知识点还有需要背诵的地方，幼儿都能烂熟于心，不需要教师过多的提醒，并且当问到其中的知识点时，幼儿都能说出其中的缘由，并能把学到的知识用到日常生活中.在幼儿园的中班里，教师们开展了一节“敲门的课”的教学，在所有小孩上完这堂课后，他们真的变了，此刻能看到中班的大多数宝宝都能敲门了，并且不需用教师的提醒，十分的好，我们看到十分的欣慰。
三、幼儿的欢乐园听“啦啦啦啦小朋友学礼仪”在幼儿园经常能听到这么动听的歌声，这就是礼仪，小孩们经常在走廊里唱，我们没有想到礼仪这样抽象的知识，小孩们能学的这么好，他们都十分的喜欢，我相信“六加一”会在xx开花结果的。
四、园领导和六加一的`高度重视小孩们此刻真的变得越来越有礼貌了，同时也十分的感激“六加一”的礼仪教育，在所有教师听了礼仪教育方法后，教师都在摸索中学习，这套教材还有光盘、讲座、挂图等。真的很好，小孩能更直观的学习到各种礼仪知识，我们看到小孩提高很大，我们真的很欣慰。
五、计划的有序落实您为我们供给了专业的月计划，教师能按照计划有序的进行，并且在书里还有各个节日，在节日又增添了很多的欢乐氛围，小孩们自不知不觉中学到了太多太多。
六、感恩的乐趣我们迎来了“感恩节”，在感恩节活动中，我们开展了全园的护蛋活动，在护蛋中小孩们真真切切的感觉到了父亲母亲的辛苦，并且也更加的感激自我的父亲母亲，护蛋活动也给父母们很大的感想，有很多家长都说幼儿园真好，期望以后能多搞几次这样的活动，也反映了小孩在活动中学会了感恩，在护蛋中能看到小孩们辛辛苦苦的保护着自我的蛋，有怕蛋碎了抱着的，有怕蛋宝宝冷的，把蛋放在怀里的，有搂着自我的蛋睡觉的，小孩们也很喜欢这个活动。
礼仪教育十分的重要，只要幼儿园和家长同心合力，小孩们会越来越知礼、懂礼，让礼仪伴随小孩长大的每一天。
幼儿园礼仪教育总结（十三）：
道德规范起源于社会，是社会进化、社会选择的结果。德育教育是幼儿园教育一个不容忽视的资料。新学期我们根据本班幼儿年龄特点和实际情景制定了幼儿习惯养成计划，重点培养幼儿使用礼貌用语的习惯，了解中国民俗的资料和意义，养成良好用餐习惯。
一、环境在幼儿发展中起着至关重要的作用
和谐有序的环境有利于幼儿更好的理解教师教育和指导。我们利用家长会交流礼仪习惯养成的理论知识，家长园地、幼儿园的主题墙饰等静态的环境向幼儿和家长进行德育的宣传工作，在提高家长认识同时引导家长参与进来，鼓励家长以身作则，为小孩树立良好的榜样。
二、利用一日生活中的环节及时进行教育
良好行为习惯是在平时的生活中一点一滴、潜移默化的积累下来的，我们利用晨间接待活动适时对幼儿进行礼貌和关心、爱护身边人的教育，重点让幼儿培养向教师和长辈鞠躬和问候的良好习惯。幼儿刚开始敬礼时有些不好意思，但经过几天的行为，幼儿已经由教师的引导转变为自身的习惯行为，家长不再提醒幼儿向教师问好，露出欣慰的笑容。
根据上学期本版班小卫士执行较好情景，我们采取以点带面办法，用小卫士带领其他小朋友进行礼仪习惯的遵守和养成。教师经过耐心的细致观察，深入幼儿群体中，随时发现问题行为，培养幼儿明辨是非本事。
经过一个多月一系列活动和培养，幼儿行为习惯有了很大程度的规范和提高，我们再接再励，做好中班幼儿礼仪习惯教育。
幼儿园礼仪教育总结（十四）：
礼仪教育是是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要。本学期我们根据幼儿的年龄特点和实际情景，继续对幼儿进行礼貌问候的培养。现总结如下：
首先，把礼仪教育安排到课程中，注重将礼仪教育渗透到各学科教学中。
其次，“环境是教师”。陈鹤琴先生认为：“凡是能够给小孩刺激的都是他的环境。”幼儿园和家庭里有秩序的、整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间礼貌礼貌、团结友爱的相互关系，对幼儿使用礼貌用语有很大作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。我们利用墙面礼貌礼仪教育的资料组织幼儿学习、强化，让他们的一言一行都贴合礼仪规范。
第三，榜样的作用。幼儿对抽象的道理不易理解，模仿是他们学习的重要方式之一。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习。所以，教师应异常注意自我的言行，每一天到园主动向同事、家长问早，接待家长和来客宾至如归、礼貌热情，说话态度谦逊，处处为幼儿做出榜样。另外，表现好的小孩也是幼儿学习的榜样。如：刚入园的小孩有礼貌问“教师好”的，教师表扬奖励小红花，为幼儿树立了榜样，幼儿都会进取模仿，逐渐养成有礼貌的好习惯。
最终，家庭的重视，会对小孩礼貌礼仪习惯的养成起到关键作用。经过开家长会、家园宣传栏等方式加强家园之间的联系，向家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长从思想上重视礼仪教育，注意自我的言行要贴合礼仪规范，为小孩树立良好的榜样，使幼儿园教育和家庭教育协调同步。
幼儿园礼仪教育总结（十五）：
我们中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，可谓历史悠久。礼仪是彬彬有礼的行为，体现的不仅仅仅是个人很有礼貌，而是他个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等进取的心态。从“不学礼，无以立”能够看出：离礼仪有多远，离成功就有多远，礼仪更是建立良好人际关系的基石。在提倡幼儿德、智、体、美全面发展的今日，礼仪也渐渐成了当今社会的主流话题。小孩是祖国的未来，对小孩的礼仪教育不仅仅是个体道德品质和个性构成的基础教育，还是提高全民道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神礼貌的基础教育。可见礼仪的重要性。
我园已经开展了两个学期的礼仪教育，我们校教师和小孩们以及家长们所学到的东西往往是我们生活中所忽视掉的最重要的细节，我们从中学到了很多，可是也有很多细节性的不成问题的问题困惑着我们，我们很是头疼，就像刘教师在网上所说的，我们每个人都明白，把礼仪做好了，所有的一切都会向着好的方向去发展，任何问题都不再是问题，但我们总是急于去变成新乡城建、山西育蕾，变成我们当地最好的园所，最多的生源，最多的收费，这些确实都需要一个过程，城建做了五年，育蕾做了八年。
我们呢？这确实是一个长跑的阶段，是一个贵在坚持的过程！我们培训了不少，都学习过，我们确实学了，可是没有习，回园里我们没有结合实际而运用到教学中去，就基本礼仪来说吧，咱们都说从小培养小孩习惯的养成，小孩越小越好培养，可是我们小班的礼仪就是抓不上去，没效果！教师礼仪这方面吧，教师们都懂的怎样去做，也能做到，在日常生活中教师们养成不了最好的习惯，就是坚持不了。毕竟教师是小孩的镜子，小孩是教师的影子，想让小孩做的好，那教师就必须做的更好。教师这方面的期望刘教师再给我们一些好的提议，如何让教师更好的投入到礼仪教育中去！还有教师这方面的因素我和张教师也必须要抓紧，必须要把我们平常所做的细节做到精。下头几方面就是我园存在的一些问题：
1：晨间接待的时候，礼仪小标兵的兴趣、进取性都没刚开始的时候那么高了，或许小孩们受之前那个错误做法的影响，我们一时半会真的调动不起来他们的兴趣……虽然这期间我们有时候也用了一些小手段，可是小孩们还是很不情愿的去理解！
2：各个班的家庭小任务完成的都不是很好，有时候里面还包含着一些小小谎言，没做都说做了，教师给家长们落实的时候家长们都是满不在乎或一笑而过说些其他理由，但不是全部家长哦，也有配合的，可是不多！
3：家长操作手册完成的更不好，发给小孩时教师千交代万交代必须回家让家人看看并帮你们一齐完成并且完成后要带回学校，开家长会的时候给家长们也再三的说这个事情了，可是还是有的小孩会弄丢，要么就是在家不拿回来，有的家长根本就没翻看过，教师给他们沟通时他们不怎样在乎，有的说不认识字，有的说小孩在校玩好会写字就行，不要求太多别的，也不想管小孩那么紧，小孩爸妈也不在家。关键家长觉得是又一辈儿了！隔辈儿亲，都惯着小孩（留守儿童比较多）
4：小孩们的基本礼仪为什么坚持不了，是教师的问题还是小孩的问题？
5：教师们爱把这礼仪课程和其他课程作比较，如何让教师们真正的爱上这门课程！
以下几项我觉得我们提高了
1：最容易看到的是大门口我们自我用油漆画的脚丫，一双大脚丫和一双小脚丫，主要为了让小孩上下学时候自觉排队！
2：校门口两侧我们新设立了两个宣传栏，主要就是为了宣传礼仪而做！
3：学校各个角落需要加强的，我们都做了和礼仪相关的喷绘和手工制作！
4：个别班级做了和礼仪有关的礼仪主题墙饰！
5：放学接小孩期间，家长能自觉的把车停放两边。在各班门口也能看到大部分家长能排队等候接小孩。小孩这个月最为明显的提高就是中班、大班的小孩放学都能向教师鞠躬说声教师辛苦了，教师再见！
6：我们教师每次写总结都是十分的慢、难；都抱怨不会写，自我写作水平不高发给你们怕你们笑话，都不明白从哪下手从哪里写…所以我和马园长要求教师每人每一天都必须写一篇在校一日的反思，每一天放学领本子，早上上班时候交到办公室！
这个月的重阳节礼仪为我校的重要礼仪节日，我们带了四个小标兵下乡发重阳节主题活动邀请函。岁岁重阳，今又重阳，为了给敬老院、乡下的孤寡老人们过个不一样的节日，我园打破了往年的常规，把镇敬老院的几十位孤寡老人请到了幼儿园，把老人请学校主要是为了让老人们出来散散心（老人们有的行动不便，几乎不出敬老院的门口）；和他们欢聚一堂，联欢过重阳！让老人们感受一下和小孩在一齐的欢乐时光，让他们感受一下人间还有亲情的温暖，让他们觉得他们不在孤独！
那天一大早，我们开车把老人接到幼儿园，小孩们和老人们都十分的高兴，小孩们在乐曲的伴奏下为老人表演了不一样的节目，小孩们卖力的表演不时赢来老人们的阵阵掌声。节目结束后小孩们来到老人中间，祝爷爷奶奶节日欢乐，并为老人们剥桔子，尽自我的一份孝心。午饭时光我们给老人包饺子，留老人在校和小孩一齐吃，此过程真的体现出来浓浓祖孙情，老人们都感动的热泪盈眶的……
活动结束后，我们送老人回家，给他们卖了礼物、水果等，礼虽不重，但那也是我们全园教职工的一片心意。等我们回去后，老人们那依依不舍的样貌，我们好心酸，我们告诉老人们，我们还会来看你们的，你们什么时候想小孩了，给我们打电话我们开车来接你们……之后留下最多的就是感动！
我们经过此活动让小孩们了解了重阳节的来历和风俗，让他们学会孝敬老人、关心老人！及弘扬了尊老、敬老、爱老的传统美德，培养了小孩们良好的道德意识和道德风尚！
礼仪是发展社会交往的润滑剂，是沟通人际关系的调节器，让我们在对礼仪的思考、感悟中，切切实实的深入开展礼仪教育吧！教小孩礼仪，就是教小孩优雅的度过一生！